Pereharidus on lapsevanemate ja teiste pereliikmete poolt laste jaoks mõju avaldamise protsesside üldnimetus, et saavutada soovitud tulemusi. Sotsiaalne, perekondlik, kooliharidus viiakse läbi lahutamatult ühtselt. Lapse perekond on nii elukeskkond kui ka hariduskeskkond. Perekonna mõju, eriti lapse elu alguses, ületab tunduvalt teisi hariduslikke mõjusid.
Traditsiooniliselt on põhiline õppeasutus perekond. See, et laps laps teenib perekonnas, jääb kogu oma ülejäänud eluaja juurde. Perekonna kui lapse kasvatamise institutsiooni tähtsus on tingitud asjaolust, et laps elab selles olulises elus, ning tema mõju inimesele kestuse poolest ei saa ükski kasvatusasutust perekonnaga võrrelda. See pani aluse lapse isiksusele. Perekond annab lapsele esimese elukogemuse, teeb esimest tähelepanekut ja õpib, kuidas käituda erinevates olukordades.
SISUKORD
Tõhusa hariduse reeglid
Selleks, et pere kasvatamine oleks tõhusam, on vaja järgida teatavaid reegleid:
- Lapsi tuleks armastada, nagu ta on.
- Lapse jaoks pole tähtsad sõnad, vaid intonatsioon, millega need räägiti.
- On vaja teada vanuse eripära, mis aitab vältida "isade ja laste" igavest konflikti ja annab võimaluse valida parimad haridusmeetodid.
- On oluline, et saaksite kuulda, mida laps räägib, mitte kiirustades järeldusi.
- On vaja õppida, kuidas karistada lapse korrektselt tegude eest, mis ei halvenda tema isikupära.
- Enne lapsele võõraste märkuste kohta tehtud järelduste tegemist peate kuulama teda, mõistma põhjuseid, ära kartma "keegi nägema" kellegi teise silmis ja hoolitseda lapse usalduse eest.
- Püüdke olla lapse eeskujuks.
- Lapsed ei vaja täielikku kontrolli, nad vajavad oma elus iseseisvat kaasavõtmist vanematega.
- Sageli on vaja lastega rääkida elust, vigadest, kuna keegi pole neist immuunne.
- Sa ei saa oma lapsi üksi oma raskustega jätta.
Tervisliku lapse vaimse arengu üheks peamiseks eeltingimuseks on see, et see kasvab emotsionaalselt soojas ja stabiilses keskkonnas. Esmapilgul tundub see ilmselge ja kergesti saavutatav. Kuid selleks, et need kaks tingimust täidaksid, peame mõlemad neist korralikult mõtlema, mõnikord peame nende elluviimiseks palju pingutama.
Tänapäeva reaalsus on see, et ainult pooled naised on perekonnad.
Selle põhjuseks on mitu põhjust: naine, kes töötab mehega paremale, võtab pereelu vähemal määral osa. Naiste suurenenud iseseisvus on koos temaga suurendanud abikaasa nõudmisi, suhete olemust ja tendentsi võtta perekonnas valitsevat seisundit. Abielu on muutunud vähem stabiilseks.
Kuid siiski leidus ebaõige ja laialt levinud idee naiste vabastamiseks oma laste õpetamisest. Arvestades tänapäeva perekonna iseärasusi ja naiste rolli selles, on ilmsiks, et isik on moodustatud "automaatselt". Kus see on, ausalt öeldes, sõltuvus, milline on nende vanemliku vastutuse tekkimine? Oma ajastul võttis riik enda peale sõna otseses mõttes kõike. Vanemad olid vabastatud peamiselt laste kasvatamise kohustusest.
Kõik mured nende laste vanemate suhtes viidi riiklikesse institutsioonidesse. Oli mõni õnnetu vaade: "Elu õpetab!" Või "Sina lähete kutseõppeasutusse, seal näitavad nad seda." Mida nad õpetavad? Mida nad näitavad? See on loomulikult üksmeel haridusele ja nende laste saatus. Elu ei õpetata, vaid ümberõppimine, mõnikord raske ja valus.
Hariduse keskkonna otsustava rolli idee on õiglane, kuigi mitte uus. Siiski ei saa keskkonnale kõige lähedasemat keskkonda välistada; perekeskkond.
Hariduse mõju isiksuse arengule
Hariduse otsustamisel tuleb meeles pidada, et on olemas arvukalt kasvatusviise, mis sõltuvad üksikisiku väidetava mõju vahenditest, eesmärkidest ja vormidest. Näiteks on usuline ja ilmalik, demokraatlik ja autoritaarne, rahvusvaheline ja rahvuslik jne.
Peamine küsimus jääb hariduse eesmärgiks. Selle tervikliku ülesande täitmata jätmine on võimatu lapse korralikult üles tõsta. L. N. Tolstoi arvas, et igasugune sekkumine lapse elu on mõtet ainult siis, kui see aitab kaasa individuaalsuse arengule, andekate avalikustamisele ja harmoonilise sisearengu takistamiseks vajalike tegurite kõrvaldamisele.
Töö iseendale, aitamine isiksuse kujunemise protsessis on perekonnahariduse ülesanne. Kui selle tulemusena leiab inimene ennast tema ümbruses olevasse maailma ja ei piirdu pidevalt raske mõjuga, on haridus hea.
Perekoolituse ülesanded
Perekeskhariduse kõige tähtsam ülesanne on viia laps kogu oma eluaja jooksul iseseisva töö enda juurde, võime kasutada sisemise vabaduse annet. Sageli vanemad, piirava lapse õigus, kuid nad peaksid meeles pidama, et kunstlikult suurendada survet ei ole vajalik: selline mõju on mõtet ainult siis, kui õpetab lapsele ise oma vabadust ja hindan seda, samuti täieliku kontrolli oma vägede. Hariduse ülesanded ei ole nii lihtsad - võtke näiteks distsipliini küsimus. Kui laps on laps harjunud, et see on palju õigusi, kuid mitte kohustusi, ei ole ainult räägime võimetus vanemad harida, vaid ka võib tekitada raskusi sõltumatu lapse elu tulevikus.
Distsipliini koht hariduses
Õppetöö algab esimeste elupäevadega - see on moraalse hariduse peamine eesmärk. On vaja selgelt eristada seda, mis on lubatud ja mis mitte, mille eest neid alati karistatakse, ja mitte haritava halb tuju. Perekonna ülesandeks on õpetada last oma kohustustest alates lapsepõlvest. Kas olete kunagi mõelnud, miks on nüüd enamus noori kaldunud lihtsalt, sageli isegi kuritegelikule sissetulekule? Need on kõik ebaõige hariduse tagajärjed: lapsepõlves ei olnud neid inimesi koormatud töö ja hooldusega, andes neile täielikult. Kui laps lubab kõike ja seega ei vastuta ta midagi, hakkab ta lõpuks oma vanemate juhtimiseks käsku.
Hariduse eesmärk on eristada distsipliini ja aktsepteerimise siduvad eeskirjad ja püüdis panna laps oma maailmavaade, oma maitsele, meeleolu, tundeid ja kogemusi. Tähtis on eeskujuks oma silmad: pere peab järgima samu reegleid. Samuti on oluline, et vanemad püüaksid mõista oma lapse, tema huvide ja maitse vaatepunkti. Kõigil perekonnas peaks olema oma ülesanded, mis suudavad üksinda kindlustada oma väärtust ja vastutustunnet. Samuti on hariduse ülesanne luua tingimused lapse isiksuse harmooniliseks arenguks.
On väga tähtis, et lapse oskused ja nõrkused oleksid õigeaegsed, sest üsna tihti pääseb lapsele kinkimine pealispinnale. Näiteks võib luulete kirjutamisel anda kiireid tulemusi, mis võivad hävitada laps temast peidetud teaduslikust talendist. Viimaste kindlakstegemiseks ja arendamiseks on vaja pika ja töömahukat tööd, kuid lastele on loomulik eelistada lihtsamaid viise. Kuid vaimse hariduse ülesanded ei ole esirinnas. Tähtsam on lapse harimine lastelt, mitte teadlastest. Pole tähtis, mis kõrgendab lapse tulevase karjääri, aga kuidas see muutub inimeseks.
Sageli on lapsevanemate näide lapse jaoks palju tõhusam, kuigi nad ei pruugi olla teadlikud nende mõjust. Mõni sõna, mille vanemad võivad omavahel mehaaniliselt nihutada, võivad lapsele jätta lapses palju suurema jälje kui pikad õpetused, mis sageli ei põhjusta teda, vaid hirmus; täpselt sama hagi võib olla ja mõista naeratus, sõna visatakse möödaminnes.
Mis tegelikult jääb meie mällu lapsepõlves, kui me oleme kasvanud, kui üksikjuhtumid, mis selle aja jooksul meiega juhtusid, on juba unustatud? On selge, mälu on midagi, mis meil on moodustunud esiteks: mõned erilise atmosfääri oma kodu, mis on seotud paljude väikeste päevas sündmuste või hirm, et me kogenud seoses paljude arusaamatu meile sündmusi.
See oli nii rahulik ja rõõmus ja intensiivne, täis kartust ja hirmu Atmosfäär toimib ennekõike lapse, tema kasvu ja moodustumise, paneb sügavalt jälje kogu oma edasisele arengule.
Selle perekonna atmosfääri olemus on kõigepealt kindlaks määratud selle poolest, kuidas pereliikmed üksteisega suhtlevad. Seal on sõbralikud perekonnad, kus keegi ei jää maha, kus ei ole inimesi, kes suruvad teiste algust ja tegevust. Perekonnal valitseb emotsionaalse soojuse atmosfäär, siin jagavad nad üksteisega mõtteid ja kogemusi. Siin on nõusolek, vastuolud ei peida, vaid proovige neid lahendada. Seega muutub perekond maailmanaks, kus kajastub kogu elu ja kus kõik raskused ületatakse kõigi pereliikmete abiga. Ja hoolimata kaotust ja kriisid tulevad kogeda ja ületada vägivald, kohaneda uute sotsiaalsete tingimuste, kui selle väärtus ei kao, kuid isegi suurenenud kiiresti.
Pole kahtlust, et perekond on reeglina parim laste kasvatamise keskkond ja sageli täiskasvanutele tugev emotsionaalne "varjupaik". Püüdlused perekonna abistamiseks oma majanduslike, sotsiaalsete ja muude probleemide lahendamisel on nüüd olulisemad kui vestlused, mis mõistavad perekonda kui vananenud ja vananenud asutust.
Kuid ükski ei saa edasi anda lapsele tekitatud raskete moraalsete tagajärgedega pidevaid viletsusi, ebaviisakus, etteheiteid, vanemate vastastikuseid süüdistusi.
Igatahes ei ole lapse huvides perekonna hoidmine alati parim lahendus lastele. Abielulahutus koos lapsevanemate vastastikusel kontaktiga sõlmitaval kokkuleppel võib mõistlikul viisil välja tulla raskest olukorrast, kusjuures sellisel juhul laps muutub rahulikuks.
Perekoolituse komponendid:
- füüsiline- põhineb tervislikel eluviisidel ja hõlmab igapäevase rutiini nõuetekohast korraldust, kehalist kehalist aktiivsust;
- moraalne- isiksuse kujunenud suhete tuum. Igaveste moraalsete väärtuste haridus - armastus, austus, lahkus, korralikkus, ausus, õiglus, südametunnistus, väärikus ja kohustus;
- intellektuaalne- kaasab vanemate huvi osalemisega teadmistega laste rikastamises, nende omandamise vajaduste kujundamises ja pidevas uuendamises;
- esteetiline- mille eesmärk on arendada laste andeid ja andeid või anda neile idee elus ilusatest asjadest;
Perekoolihariduse peamised meetodid:
- veenmine (selgitus, soovitus, nõuanded);
- isiklik näide;
- julgustust (kiitust, kingitusi, mis on huvitav lastele);
- karistus (rõõmu kaotus).
Laste perekonna kasvatamise meetodite valimise tegurid:
- Vanemate teadmised oma lastest, nende positiivsed ja negatiivsed omadused: mida nad loevad, millised on nende huvid, millised ülesanded nad täidavad, millised raskused nad kogevad.
- Vanemate isiklik kogemus, nende autoriteet, suhete olemus perekonnas, isiklike näidete ilmumise soov mõjutab ka meetodite valikut.
- Kui vanemad eelistavad ühist tegevust, siis valitsevad tavaliselt praktilised meetodid.
Kahjuks ei anna välismaine heaolu alati perekonna suhtes lapsele austava suhtumise tagamist - sageli vägivalda, eriti psühholoogilist, rakendavad nende lapsed hästi haritud inimesed ja halvimal juhul ei näe selles midagi valesti ega ebaloomulikku. Miks see toimub peres, kus vanemad on üsna ohutud ja lapsed hästi korraldatud? Sellele küsimusele antud vastus võib peita iga vanema sisemises maailmas.
Probleemide korral alustavad abikaasad paljudel juhtudel negatiivseid ja pahaloomulisi kasvajaid, et nad lasksid välja saata. Laps, kes ei mõista, milleks ta on süüdi, hakkab lihtsalt ennast imenduma, siis vanemad, kes ei mõista ja ei mõista, et probleem oli algselt neist pärit, hakkavad lapsele rohkem ründama. Abikaasadevahelise suhte selgitamise käigus hakkab ilmnema julm, agressiivsus ja isegi füüsiline jõud lapse suunas.
Vanemate laste julma kohtlemise tunnused
Vanemate käitumise iseärasused, mis võimaldavad lapsele suhu kahtlustada julmalt:
- vastuolulised, segane selgitused lapse vigastuste põhjuste kohta ja soovimatus selgitada, mis juhtus;
- hilisem meditsiinilise abi taotlus või abi otsimise taotlus pärineb autsaiderilt;
- lapse vigastuste süüdistamine;
- vanemate reaktsioonide puudumine kahju raskusastme, soovi selle liialduse või alahindamise kohta;
- lapse saatuse muret puudumine;
- tähelepanematus, lapse hooldamise puudumine ja emotsionaalne toetus;
- tegeleda oma probleemidega, mis ei ole seotud lapse tervisega;
- lugusid, kuidas neid karistatakse lapsega;
- vaimuhaiguste tunnused patoloogiliste tunnuste käitumises või ilmingutes (agressiivsus, põnevus, ebapiisavus).
Füüsiline vägivald on tahtlik lapse füüsiline kahjustamine vanemate või nende poolt asendavate isikute poolt või nende kasvatamise eest vastutav isik. Need vigastused võivad põhjustada surma, põhjustada tõsiseid (vajaminevat arstiabi) füüsilise, vaimse tervise või arenguhäirete rikkumisi. Füüsilist vägivalda saab tunnustada vigastuste väljanägemise ja iseloomu järgi.
Välimus:
- Mitmesugused vigastused, millel on erimärk (sõrmejäljed, vööd, sigaretipõletid) ja erinevad retseptid (värsked ja tervendavad);
- füüsilise arengu hilinemine (kaalu ja kõrgus lag), dehüdratsioon (imikutele);
- halva hoolduse tunnused (hügieeniline hooletus, ebameeldiv välimus, lööve).
Lapse vaimse seisundi ja käitumise tunnusjooned, mis võimaldavad kahtlustada füüsilist väärkohtlemist sõltuvalt vanusest:
Vanus 0 - 6 kuud:
- liikuvuse puudumine;
- ükskõiksus maailmale;
- puudumine või nõrk vastus välisele stiimulile;
- harv naeratus vanuses 3-6 kuud.
Vanus 6 kuud. - 1,5 aastat:
- vanemate hirm;
- hirm füüsilise kokkupuute eest täiskasvanutega;
- pidev ebamõistlik kahtlus;
- pisaradus, pidev vallutamine, eraldatus, kurbus;
- hirmul või depressioonil, kui üritate täiskasvanuid võtta.
Vanus 1,5 - 3 aastat:
- täiskasvanute hirm;
- rõõmu haruldased ilmingud, pisaradus;
- ähvarduste reaktsioon teiste laste nutmisel;
- käitumishäired - ülemäärase agressiivsuse ja ükskõiksuse vastu.
Vanus 3 aastat - 6 aastat:
- leppimine sellega, mis juhtus, vastupanu puudumine;
- passiivne reaktsioon valuule;
- valulik suhtumine märkusi, kriitikat;
- juhtiv käitumine, ülemäärane täitmine;
- pseudo-täiskasvanu käitumine (kopeerib väljapoole täiskasvanute käitumist);
- negativism, agressiivsus;
- valetamine, varastamine;
- loomade julmamine;
- kalduvus põletada;
Noorem kooli vanus:
- soov varjata vigastuste ja vigastuste põhjust;
- üksindus, sõprade puudus;
- hirm koju pärast kooli minekut.
Noorukid:
- võõrastemajad kodust;
- enesetapukatse (enesetapukatse);
- kuritegelik (kriminaal- või antisotsiaalne) käitumine;
- alkoholi, narkootikumide kasutamine.
Laste vaimse seisundi ja käitumise tunnused, mis võimaldavad teil kahtlustada seksuaalset väärkohtlemist.
Eelkooliealise lapsed:
- luupainajad;
- hirmud;
- regressiivne käitumine (nooremas eas iseloomustatavate tegevuste või tegevuste ilmumine);
- Ebatraditsiooniline seksuaalsete mängude olemusest endaga, eakaaslastega või mänguasjadega;
- avatud masturbatsioon;
- vananenud teadmised seksuaalkäitumisest;
- juhuslikud neuropsühhiaatrilised häired.
Nooremas koolieas vanuses lapsed:
- madal akadeemiline saavutus;
- isolatsioon, soov üksinduseks;
- muutma rollikäitumist (eeldab vanema funktsioone);
- suhete eakate halvenemine;
- Ebatavaline seksuaalkäitumine;
- soov, et keha oleks täielikult riietatud, isegi kui see pole vajalik.
Vanemate kooliealiste laste, noorukite lapsed:
- depressioon;
- Põgenemine kodust või institutsionaalsetest institutsioonidest;
- madal enesehinnang;
- ähvardused või enesetapukatse;
- seksuaalse käitumisega;
- narkootikumide või alkoholi kasutamine;
- prostitutsioon või promiscuity;
- kaebused valu kõhupiirkonnas.
Vaimse oleku ja füüsilise arengu iseärasused, mis võimaldavad kahtlustada - emotsionaalne vägivald: füüsilise ja vaimse arengu hilinemine;
- närviline;
- enurees;
- kurb nägemine;
- mitmesugused somaatilised haigused (rasvumine, kehamassi järsk kaotus, maohaavand, nahahaigused, allergiline patoloogia)
- ärevus või ärevus;
- une häired;
- pikaajaline surutud riik;
- agressioon;
- isolatsiooni kalduvus;
- ülemäärane täitmine, põlastusväärne käitumine;
- ähvardused või enesetapukatse;
- suutmatus suhelda, luua suhteid teiste inimestega, sealhulgas eakaaslastega;
- viletsad tulemused;
- madal enesehinnang;
- isukaotuse rikkumine.
Täiskasvanute käitumise tunnused, mis võimaldavad kahtlustada laste vaimset väärkohtlemist:
- tahtmatust lapsele, kes seda tõesti vajab, rahulikuks;
- lapsele suunatud solvang, kuritarvitamine, süüdistamine või avaliku kuritarvitamine;
- pidev ülekriitiline suhtumine sellele;
- lapse negatiivsed omadused;
- lapse identifitseerimine vihatava või lugupidamatuga sugulasega;
- üleandmine vastutusel tema eest tema ebaõnnestumiste eest;
- Avatud tunnustamine lapsele ebasoovitavast või vihkamisest.
Lapse vaimse seisundi ja käitumise tunnusjooned, mis võimaldavad kahtlustada teda ebaausat suhtumist:
- püsiv nälg ja / või janu;
- toidu vargus;
- soov meelitada end ise enesele kahjutuks - täiskasvanute tähelepanu;
- meeldivust ja tähelepanu;
- masendav meeleolu, apaatia;
- passiivsus;
- agressiivsus ja impulsiivsus;
- kuritegelik (antisotsiaalne) käitumine, sealhulgas vandalism;
- võimetus suhelda inimestega, olla sõbrad;
- valimatu sõbralikkus;
- regressiivne käitumine;
- masturbatsioon;
- raskused õppimisel, madal saavutus, teadmiste puudumine;
- madal enesehinnang.
Lapse kuritarvitamise riskifaktorid
Lapse väärkohtlemise riskitegurid on:
- puudulik või suure perekonna, samuti see, kus on pidev vastuolud vanemad;
- lapsed, kellel on lapsed;
- haige alkoholismi või narkomaania esinemine perekonnas;
- perekonna sotsiaalne isoleeritus, erilised kultuurilised või usulised tegurid;
- rõhutab, olid töötuse tõttu, rahalised raskused, surma või kaotuse kallimale, perekonnaseisu konflikt, liigne täiskasvanute tööhõivet;
- füüsilise ja vaimse vägivalla kasutamine karistuseks;
- noored vanemad (17-aastased ja nooremad), kelle vanemlik oskus on ebapiisav;
- madal haridustase ja vanemate professionaalsuse puudumine;
- põgenike staatus rahvustevaheliste konfliktide tagajärjel.
Vägivalla ohvritele iseloomulikud riskitegurid:
- soovimatu laps;
- lapsel on füüsiline ja vaimne puue;
- madal sünnikaal, enneaegne sünnitus;
- kaasasündinud väärareng;
- pereelus ebaharilik laps;
- sarnaneb armastamata sugulasega;
- lapse käitumisega seotud rikkumised, sealhulgas hüperaktiivsus;
- "Raske" laps;
- väga orjastatud või andekas laps.
Kuidas ma saan teada, kas lapsel on kuritarvitamine?
- Koolitajad märgivad lapse surutud seisundit. Märgid depressiooni: pidev depressiivne meeleolu, nutt, ärrituvus, halb kontsentratsioon ja enesehinnang, vähene energia. Depressiooni füüsilised ilmingud on: sagedased kõhuvalu, peavalud.
- Laps muutub vägivaldseks.
- Laps räägib "täiskasvanud" teemasid, räägime sugudevahelisi suhteid, selgelt kajastas sõnu vanemad.
- Laps näitab asotsiaalseid kalduvusi, näiteks varastades, kodust eemal.
- Ärge usaldage täiskasvanuid.
- Ei saa oma füüsilisi vajadusi selgitada.
Ennetustöö vanematel ja õpetajatel ette nähtud loomist kasutamata säte pere haridus, leida võimalusi optimaalse pedagoogilise suhtlemise kooli ja perekonna, perekonna kaasamine õppeprotsessi süsteemi kaudu lastevanemate koosolekutel, kooli hõlmavaid üritusi lastele ja vanematele, Kooli nõukogu.
Lapse väärkohtlemise ärahoidmine
Ennetustöö rakendab kooli juhtkond (kaasates asjaomased asutused), klassiõpetajad, sotsiaaltöötaja, õpetaja ja psühholoog. See töö tuleb jagada mitmeks etapiks.
Organisatsiooniline töö:
- temaatiliste pedagoogide volikogude pidamine;
- lapse väärkohtlemise ärahoidmise kavandamine;
- klassi, kooli sotsiaalse passi koostamine;
- säilitades esitamise ebasoodsas olukorras õpilasi, üliõpilasi seisab-sisese registreeritud registreeritud PDN ATS KDN;
- Koolipiirkonna perekondade külastamine, õpilaste kindlaks määramine, kes koolis ei käi;
- Deviraalse käitumisega laste identifitseerimine ja registreerimine, kaasates neid spordiüritustel ja ringkondades.
Diagnostika töö:
- õpilaste küsitlemine laste julma kohtlemise väljaselgitamiseks;
- õpilase isiksuse uurimiseks diagnoosimeetodite läbiviimine;
- vanemate küsitlemine pere-suhete tuvastamiseks;
- õpilase isikliku kaardi täitmine;
- külastavad pered;
- töötada alaealiste inspektoriga, piirivalveinspektoriga;
- töötada CRHi spetsialistidega.
Ennetav töökoos koolilastega:
- alaealiste õiguslik valgustamine;
- üksikute ennetavate vestlusi õpilast, et selgitada välja põhjused hälbiva käitumise (sotsiaalpedagoogi, psühholoogi, klassijuhataja,
- kooliõde, koolijuhtimine);
- interaktiivsete haridusmeetodite kasutamine;
- õpilaste koolitussõidud;
- mängud ja arutelud õpilaste kognitiivsete huvide aktiveerimiseks;
- riskirühma kuuluvate laste osalemine väljaspool õppeülesannet:
- osalemine klassi, koolide, spordiürituste, ringide loomingulises elus;
- puhkusereiside ja kogu aasta jooksul korralduslik puhkepaus;
- tööhõiveabi suvel;
- spetsialistide konsultatsioonide korraldamine;
- psühholoogilise abi pakkumine.
Ennetav töövanematega:
- vanemate õigusalane haridus;
- identifitseerimine sotsiaalselt ohtlik peredele, sotsiaalselt haavatavate perekondade ja millega neid sees kooli kontrolli;
- Elukoha külastades peresid, saates taotlusi KDN-ile;
- vanemate haridus järgmistel teemadel:
"Ennetamine koduvägivalla", "psühhopedagoogiliste omadused alaealine" "Loomine emotsionaalne valdkonnas suhetes"
"Perekonna õigused ja kohustused"
"Lapsepõlve enesetappude põhjus"
"Süütegude ja kuritegude ennetamine
"Vanemate ja alaealiste õigused, kohustused, vastutus"
"Ebasoodsate suhete ennetamine perekonnas ja ühiskonnas"
"Perekondlike laste haridus. Perekonna sisemise ja välise kommunikatsiooni probleemid. "
- spetsialistide konsultatsioonide korraldamine: sotsiaalpedagoog, psühholoog, meditsiinitöötaja;
- Haridustöötajate, õiguskaitseorganite, tervishoiuasutustega seotud vanemate temaatiliste koosolekute korraldamine.
Laste vägivalla kaitse: abitelefon, eriteenistuste suunamine
Laste abitelefon 8-800-2000-122.
Laste vägivaldne optimaalne kaitse on kaebus eestkoste- ja eestkosteasutustele ning alaealiste probleemide kontrollimisele.
Volitatud asutuste ülesanded hõlmavad lapse elutingimuste põhjalikku objektiivset kontrollimist, mille järel võib teha ühe järgmistest otsustest:
- materjalide üleandmine politseile või prokuratuurile, et otsustada, kas algatada vanemate või teiste pereliikmete suhtes laste kuritarvitamise suhtes menetlus.
- suunas prokurör järeldada teostatavust vanema õiguste äravõtmine (või piiranguid õigused) ja üleandmise lapse eest hoolitsemisega teiste sugulaste või institutsioonide;
- kehtestamist vanemad Hoiatused muutmine ja pere kontrollida hilisema süstemaatilise kontrolli (tavaliselt samal ajal välja, et muuta eluviisi - näiteks kohustuslik tööhõive, läbivad ravi alkoholi või narkootikumide sõltuvus, vastuvõetamatus rakendamise mis tahes liiki laste kuritarvitamise).
Vastutus laste väärkohtlemise eest: seaduslik registreerimine
Venemaal elavate laste väärkohtlemine tähendab alati vastutuse tekkimist - kriminaal-, tsiviil- või haldusküsimusi. Seega vastavalt artikli 156 Kriminaalkoodeksi, vanemad või isikud, nimetatakse neid asendama seadusega vägivalla kasutamise lapsele võib karistada vangistusega kuni 3 aastat või maksta suur trahv.
See norm kehtib ka õpetajate, haridusasutuste või töötajate asutuste kohta, kes valvavad vanemliku hoolitsuseta lastele (lastekodud, lasteaiad, varjupaigad jne).
Vanema õiguste äravõtmine (art. Venemaa Föderatsiooni perekonnakoodeksi artikkel 69). See meede võib olla pöördumatu: tekkimist Venemaal alaealiste üle õigusemõistmise elemendid taastamise menetlus vanema õigused on muutunud palju keerulisem kui menetlust nende puudust.
Vastupidiselt levinud arvamusele, vägivalla kasutamise tõestada laps on täiesti võimalik, isegi kui viimane eitab: kavandatud arstliku läbivaatuse, välimus lasteasutuse ilmse verevalumid, tõendid naabrid - see on rohkem kui piisavalt, et meelitada vanemad aru.
Keerulisem olukord tõendavad psühholoogiline vägivald, siiski, ja sel juhul on meetod: patoloogilise muutused lapse emotsionaalset seisundit on vaieldamatu alus kontrolli liikmed eestkoste.
Puuduvate alaealiste (sh kodus püsiva kauakestmisega seotud) taotluste jälgimine politseile;
Madala sissetulekuga perede liikmete tööhõivele antav abi ja alkoholi ja uimastisõltuvuse ravimise korraldamine.
Memo vanematele
Kallid isad ja emad! Inimesel kogevad inimesed mitte ainult hea, vaid ka kurjaga, omandab mitte ainult positiivse, vaid ka negatiivse kogemuse.
Hea ravib südant, kurja teeb keha ja hinge, jättes armid ja armid ülejäänud eluks.
Ärge unustage neid lihtsaid reegleid meie raske elu ...
- Tutvuge teismelisega, kuidas aidata mitmesuguseid teenuseid elus ohtlikus olukorras.
- Räägi temaga nende telefoninumbritega, mida ta peaks kasutama eluohtlikus olukorras.
- Andke talle oma töötelefoninumbrid ja ka teie usaldatavate inimeste telefoninumbrid.
- Laske lapsel harjumust rääkida mitte ainult oma saavutustest, vaid ka hirmudest, kahtlustest, hirmudest.
- Ärge ignoreerige iga rasket olukorda, analüüsige seda.
- Arutle lapsega näiteid inimeste leidlikkusest ja julgusest inimestel, kes suutsid raskesse eluolukorrast välja pääseda.
- Ärrita lapsel, kui mõnes olukorras osutub ta füüsiliselt ja moraalselt kehvaks. Aidake teda ja teda toetada, näidake probleemi lahendamise võimalused.
- Kui probleemid on seotud ainult asjaoluga, et teie laps on füüsiliselt nõrk, siis kirjutage see jaotis ja huvitage tema edu.
- Kui keegi teie sõprade ja sõprade seast paneb sind oma lapse pärast hirmulatama, kontrollige oma kahtlusi ja mitte rääkige sellest isikuga enam.
- Ärge hiljaks, kui vastate oma lapse küsimustele erinevate füsioloogiliste probleemide kohta, vastasel juhul saavad teised neile vastata.
- Proovige veenduda, et laps varases lapsepõlves laps vastutas nende tegude eest ja otsuste eest.
- Õpetage lapsele ette nägema oma tegevuse tagajärjed, vormistada talle vajadus tõstatada tüübi küsimus: mis juhtub siis, kui ...?
- Kui teie last on seksuaalselt kuritarvitatud, ei tohi tegutseda nagu ta tegi midagi kohutavat, pärast mida tema elu on võimatu
- Ärge arutlege lapsega, mis juhtus, eriti võõrad ja võõrad.
- Ärge kujundage oma lapse eest süü eest, mis juhtus.
- Ärge laske teistel inimestel väljendada oma lapsele kaastunnet ja kahju. See moodustab seadme heakskiidu, et see pole nagu kõik teisedki.
- Anna oma lapsele võimalus rääkida sulle kõige raskemas olukorras lõpuni ja ilma jälgi. See aitab tal vabaneda süü ja vastutuse koormusest.
Emotsionaalne vägivald- täiskasvanute pikaajaline ebapiisav vastus lapse ekspressiivse käitumise vastu.
Psühholoogiline vägivald- täiskasvanute pikk ebapiisav käitumine, lapse ülekaalukas isiksus, tema loominguline ja intellektuaalne potentsiaal.
Emotsionaalse ja psühholoogilise vägivalla näited: lapse kiusamine
- ta on inspireeritud hirmust tegude, žeste, vaadete kaudu
- kasutab nende kasvu, vanuse,
- nad hüüavad teda
- ähvardades teiste vastu suunatud vägivalda (lapse vanemad, sõbrad, loomad jne).
- Jõu kasutamine avalikes asutustes - religioosne organisatsioon, kohus, politsei, koolid, erikoolid lastele, peavarju, pere, psühhiaatriahaiglasse, ja nii edasi.
- isolatsiooni kasutamine - kontrollib oma juurdepääsu suhtlemisele eakaaslaste, täiskasvanute, vendade ja õdede, vanemate, vanavanematega
Laps on ka emotsionaalselt kuritarvitatud, kui:
- alandab oma väärikust
- kasutada solvavaid hüüdnimesid
- kasuta seda usaldusisikuna
- lapsega suhtlemisel ilmneb ebajärjekindlus
- lapse häbi
- Kasutage lapsi teabe saatjana teisele vanemale (täiskasvanule).
Lapsega ähvardab ähvardades julmalt:
- ähvardused loobuda teda (ja lastekodus - välja saata ja teisele institutsioonile üle minna)
- enesetappude oht, füüsiline kahju iseendale või sugulastele.
- kasutavad oma privileege: nad kohtlevad lapsi teenijana, allutatud,
- keelduda teavitab lapse kohta otsuseid, mis on otseselt seotud selle, tema saatuse: külastuste tema vanemale, eestkostjale lapse katkestuse ajal vestlused.
Vormid emotsionaalne, psühholoogiline ja majanduslik vägivald on sageli tõusnud auaste "haridussüsteem", ja see on väga raske kohaneda positsiooni inimeste, võla - hooldus, kaitse, eestkoste, juhtimine, abi ja koostöö (see on midagi, mis tuleb investeerida mõiste "haridus ")
Vanematele karistamise kohta
- Lapsa kleitmine, õpetad teda sind kardama.
- Näidates oma iseloomu halvimaid näitajaid lastel, näete neile halba näitena.
- Kehaline karistamine nõuab vanematelt vähem informatsiooni ja võimeid kui mis tahes muud haridusmeetmed.
- Slaps saab heaks kiita, kuid ei muuda lapse käitumist.
- Karistused sunnivad lapsi kartma vanemate armastuse kaotamist. Ta tunneb, et ta on tagasi lükatud ja hakkab olema oma vendi või õde ja mõnikord ka tema vanemate suhtes kadedas.
- Karistatud lapsel võib vanemate jaoks olla vaenulik tunne. Ja just selles ühinevad kaks tundet: armastus ja viha - niipea, kui tekib konflikt.
- Kui laske lapsel kuuma käega alla suruda, tähendab see seda, et teil on halvem enese omandamine kui lapse nõudmine.
- Sagedased karistused julgustavad lapsi võtma vanemate tähelepanu mis tahes viisil.
Mida karistada asendada?
- Kannatlikkus. See on suurim voorus, mida saavad ainult vanemad.
- Selgitus. Selgita lapsele, miks tema käitumine on vale, kuid olla äärmiselt lühike.
- Aeglus Ärge kiirustades oma poja või tütre karistamist - oodake, kuni käitumine kordub.
- Auhinnatud Nad on tõhusamad kui karistused
Seotud videod
Sotsiaalne vide: laste väärkohtlemise ärahoidmine
Timur Igzamov on psühholoog. Chegmagushevsky sotsiaalkeskus - nimetada "Sotsiaalne video ennetamiseks laste kuritarvitamisest perekonnas raames alamprogrammis" Meil on võimalus kaitsta lapsepõlve "!
Allikas: materjalid http://dondsc9.edusite.ru/DswMedia/lekciidlyaroditeley.pdf
